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学生学习“三分钟热度”问题解决窍门

2015-10-14 21:52:57普九方法研究团队http://www.ewaijiao.cn5800
内容摘要:看看自己有没有以下几个问题:1、明明想学好,但是不能坚持;2、明明想努力,但是不能坚持;3、明明自己发狠,但是不能坚持。“三分钟”热度,是很多学生存在的问题。如何将这种热度延长,不仅需要学生自我“发狠”、家长的严厉监督,还需要掌握一定的窍门,如果这些窍门不掌握,这种热度是很难坚持...

看看自己有没有以下几个问题:1、明明想学好,但是不能坚持;2、明明想努力,但是不能坚持;3、明明自己发狠,但是不能坚持。“三分钟”热度,是很多学生存在的问题。如何将这种热度延长,不仅需要学生自我“发狠”、家长的严厉监督,还需要掌握一定的窍门,如果这些窍门不掌握,这种热度是很难坚持的。

学生学习“三分钟热度”问题解决窍门


窍门1、先坚持做好一项



于学习而言,有规律但是无定法。一通百通,任何一项做到极-,学习就自然好了。

在整个学习循环中笔记主管知识的理解;作业主管知识b熟练;错题主管知识的漏洞。不同水平的学生,应该主抓一点,做到极致,一点透,处处透。


比如说:

学生成绩很差,此时主抓理解,也就是笔记,将笔记拿出来梳理、梳理再梳理,一直做到眼睛一闭,知识的框架就会映射在自己的脑海之中。在知识没有梳理透彻之前,如果还在纠结要不要做作业,错题要不要整理,要不要还需要掌握其他的方法,或者做其他的y题训练……那势必是学不好的。(小赵老师不妨下一个极端的结论:作业可以不做,但是笔记一定要不断的梳理。而事实上,在实际案例研究过程中,成绩差的学生,本身对作业就不上心,与其一直让学生厌恶下去,不如果断放弃。)

学生成绩中等,此时主抓笔记或错题。成绩中等的原因,不是学生付出的努力不够,而是学生“学习灵性”的缺失,当学生哪一天,突然之间有了“学习灵性”,学生成绩的提高是极其明显的。将已有的作业时间划分成等同的2份,一份坚持m好笔记或者错题任何一项,一份尽自己最大的努力完成好作业。宽笔记,紧作业。因为坚持完成作业是已经被这类学生充分证明不能很好的提高自己的成绩。

学生成绩优秀,但是不能登t,或者在班级前5,这类学生毫无疑问,关注错题。对这类学生而言,知识的理解和整个知识框架是存在的,但是自己的顽固性缺陷并没有准确认知。而错题却能充分暴露学生的这些问题,重视错题,修补好这些漏洞,登顶反而不难。

其实不管哪一类的学生,在选择自己提高途径的时候,不会选择作业,原因在于,作业仅仅是熟练的过程,而学生问题往往并不是出现在熟练上(尤其是现如今的中国式教育,将作业=学习的劣质教育方式,已经让学生对作业有足够的重视了。),而是出现在理解和知识框架的完善上。

窍门2、平衡调用多器官



对于学习而言大脑、眼睛、耳朵、手、嘴是学习必用的器官。但是每个器官的优势功能往往是不一样的。

大脑的优势:处理信息;

眼睛的优势:最大限度的接触信息;

耳朵的优势:最快速度的养成思维;

手和嘴的优势:最效率的应用信息。

在平时学习过程之中,忽视了“听”和“说”,而在听课过程中,忽略了“写”和“思考”。据统计,全国的中学生中,有近2/3的学生存在视力问题,也从侧面反映了多器官的失衡。

学习要注意整合多器官,形成共振,缺失了任何一个器官,其效率都是相对极慢的。

对于大脑而言,共振能保持思考的灵活性


比如:

记忆尤其是文科的记忆,意味的利用看和写,不仅速度慢,而且效率低,调用耳朵和嘴巴,能最大限度的记牢知识点。(所以小赵老师强调:每天的英文记忆要使听、读、看保持高度一致,仅仅围绕重点。耳朵听的录音是需要记忆的重点知识;嘴巴读的是需要记忆的重点,眼睛看的也是重点,这样的效率想不高都难,脑子想偷懒都难。)

永远记住,“听”是学习的主要路径,我们说“听课”、“听讲”而不是“看t”、“看讲”。目前学生普遍存在的科目往往出现在大文科的语文、英语两门语言科目上,而这2门科目,看、写是很多,但是听、说是很少,让自己嘴巴和耳朵用起来,效率会高很多。

窍门3、定规则,多力实施



无规矩不成方圆,既然学生想学好,那么规矩列出来,白纸黑字写出来,监督人定出来。多力共通施加,就能保证学生的有效执行。

大家不妨思考这样一个问题:如果有暴力机构,而没有明确的法律,会如何;反之如果有法律,没有暴力机构又如何?

学习同样如此,定了规则,没有监督,学生执行情况看心情,规则就是一张白纸;有监督,但是没有明确的规则,学生无所适从,做多错多,不做不错,所以学生干脆不做。所以任何一个优秀的工程,都必须具备以下几个要素:1、设计(规则制定);2、施工(任务实施);3、监理(质量监督和进程监督)。

规则之内任方圆,规则之外不圆方。学生行为不能坚持,不单单是学生自我的努力问题,更重要的还有家长监督力度问题。


窍门4、效果评定



学了没结果,做了没成果,成绩看不到,学生想坚持是很难的。所以建立一套完整的效果评定体系,是至关重要的。在学校有考试可以评测,但是关键在家庭,什么是可以评定效果的?

我们分析家长行为心理的时候,为什么家长会盯着作业不放,其原因在于作业是最直观反应学生学习效果的参照。虽然实际情况并非如此,但是也充分暴露出家长对不懂孩子知识的无奈。

如何搭建效果评定体系,是父母也该要重点关注的。否则学生的学习就变成了“三无产品”,对学生的积极性影响是极其大的。当父母花3万、5万去恶补学生的学习,有没有0虑过是否花300、500搭建家庭的效果评测体系?而对于如何搭建效果评测体系,不是家长不懂、不是家长不会,而是家长根本就没想。

对于学生坚持而言,效果评定是学生坚持的动力。这也是父母的重要职责之一。


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