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警报:学生最普遍出现的八个学习误区,别再执迷不悟

2015-10-21 16:05:54普九方案团队http://www.ewaijiao.cn6290
内容摘要:以前我们谈到学习方法,都是各种各样的技巧,各种各样的细节问题,很少会谈到心态问题。但是心态不端,万事难成。如果不纠正一下以下的八个学习误区,学生想提高,很难。误区一、课上记笔记,课后不理笔记记笔记和理笔记是两个完全不同的体系,记笔记是被动思考下的行为,而⒈始鞘侵鞫思考下的动作。...

以前我们谈到学习方法,都是各种各样的技巧,各种样的细节问题,很少会谈到心态问题。但是心态不端,万事难成。如果不纠正一下以下的八个学习误区,学生想提高,很难。


误区一、课上记笔记,课后不理笔记

记笔记和理笔记是两个完全不同的体系,记笔记是被动思考下的行为,而理笔记是主动思考下的动作。会记笔记只能证明被动的听课效率高,被动知识的基础理解好,而不能证明主动知识应用的能力高。学生从小学到高中甚至到大学,随着学龄的提高,被动知识的重要d占比越来越低,而主动知识应用的重要性越来越高。

何为被动知识:是指老l传输给学生的知识;何为主动知识:是指学生自己领悟的知识。举个简单的例子:在数学中,老师讲解因式分解(a+b)2=a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2,这是老师讲解的,属于被动知识。而(a+b)2+(a-b)2=2 a2+2b2,这也是老师讲解的。那关于这个问题如何算是主动的——自己归纳:正负l方皆为正,和平方、差平方,区别在于非平方,重正负,重加减,一正一负一念间。自己总结出对知识的正确应用,总结出自己容易出差错的地方,需要重视的地方,这就是主动知识。

不管是理科也好,文科也罢,知识越乱,越容易出现理解难、应用难、掌握难、记忆难。自己只有不断的梳理、梳理再梳理,直到梳理到清晰到不能再清晰,你的知识掌握才会越牢靠、i扎实,调用才会越灵活。

所谓的一知半解,并不是说自己g全不懂,而是自己看看、听听全懂,自己去用却问题不断。而对于这种现象唯一的解决办法就是梳理、梳理不断的梳理。

在现实生活中也是一样的,比如在一个杂乱的房间里面找东西,也能找到,但是花的时间会很长,时间长了,找东西对人来讲,就是一个痛苦的事情;但是如果平时就注意整理,反复整理,物品摆放有定出,当你要用到某个东西的时候,就可以不假思索的找到。

知识学习同样如此,在课堂上,老师讲解的知识是琐碎的,e果学生放任不管,很容易就会出现用到的时候找不到,只有经过不停的梳理,自己用到的时候,才能准确的定位到。


误区二、学习资料越全,学习效率越高



相信学生都学过这样一句经典“书非借不能读也”,如同让一个富家子弟珍惜金钱,让一个部族非洲人珍惜钻石,让中东人珍惜石油……小赵老师认为:任何不经过努力得到的永远不知道珍惜。

学习就是这样,老师讲得越细,意味着学生思考越少,而收获自然越少;如果学生资料越全,学生就少了份获取知识的思考,多了一份“拿来主义”。

就像小赵老师给学生辅导如何建立笔记本和错题本时,从不会给学生标准模板或者各种各样。而是基于学生初步总结笔记的基础之上,做辅导。其原因就在于此。意味只有建立在学生思考基础之上-建议,学生才会去重视,才会去改进。


误区三、题海训练,巩固知识


题海训练从来不是教育的本质所在,也不是一个科学的学习方法。题海有巩固基础的功能,但是并不是巩固基础就是题海训练。

磨刀不误砍柴工,题海训练是通过不听的“砍”题,来提高自身的技能。但是砍柴自己问问自己,我的“刀”真的锋利吗?


误区四、背诵是学好文科的核心关键


警报:学生最普遍出现的八个学习误区,别再执迷不悟

当我第一次提出,文科97%的内容是不需要背诵的时候,很多学生都敢到很惊讶。其实我们算算历届大考的需要硬性背诵的题目占比,也会发现不会超过10%。在文科中,97%的内容是软性记忆,考验的是学生的理解力。而这些理解力的知识点,是靠联想、归纳、附义、分析等手段就可以自然而言归纳出来的。

有很多严格的老师要求学生背诵非考纲内的课文,其用于充分契合“书读百遍,其义自现”。也就是说,学生不理解,f么让学生玩命读,学生就能够理解了。而学生将老师的任务仅仅看成任务,不去分析其背后的意思,所以导致学生就事论事,认为老师布置背诵课文任务,自己就去背诵,而隔一段时间忘掉了,自己就会很气馁。

对于文科而言,学生一定要弄清楚,一旦背诵的内容遗忘了,自己还能获得什么?这些剩下的内容或许才是老师真正的意图。教材文章,虽然老师要求背诵,但是100%学生会遗忘,但是通过文章背诵,加深自己对某些生词的词法、某些句子的句法深刻理解了,这是背诵课文的收获。而不是为了记住课文的字母组合,而玩命的背诵。


误区五、学习时间越长证明越努力


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有学就有玩,一个学生的时间计划中,如果没有玩的时间,那么学生的整个计划大部分时间就是玩。学玩分明,会玩的往往会学,但是如果学生玩时想着学,学时想着玩,玩不会也学不好。

业余时间全部投入到学那是变态,业务时间全部投入到玩那是失职。在自己的计划中别忘了给自己留玩的时p。

当一直处于学习的状态,学习必然是疲态,当学玩结合,才能保持学习的最大动力和最大效率。


误区六、错题弄懂而不求通



12年我的团队接触了近3万名学习存在问题的中等生和:生,每到一个学校,我都会对学生的错题做一些观察,发现有一个共性,有错题本的学生不在少数,但是会分析错题的寥寥无几。

如何分析学生错题分析得到不到位,其实有一个简单的窍门:拿出抄的原题,拿出题目的解释,剩下的部分有多少,就能够分析出学生对错题的分析透彻程度。事实上,大部分学生拿除了这2项,剩下的就是空白。这样的错题归纳并不能d生多大的学习效果。

错题是反应学生认知自身知识漏洞、行为漏洞和思维漏洞的过程,而如果对这些漏洞没有自我的阐述,仅仅是对题目进行细解,漏洞就会被正确答案分析所隐藏,在下次复习的时候,错题就变成了另一个题目训练。


误区七、老师讲的最标准,最好按照老师的来

警报:学生最普遍出现的八个学习误区,别再执迷不悟

“尽信书不如无书”,同样的“尽信师不如无师”w任何人、言、事都是矛盾的,站在不同的角度上看待,就会有不同的观点。犹如之前网络上w得沸沸扬扬的“印刷体”事件一样。站在不同人的角度自然就不一样。

老师e考虑的是平衡,教学进度是这样、作业布置是这样、学习要求布置也是这样。老师不会因为学生学习差就留下来等你,也不会因为学生学习好就加快进度。聪明的学生,走在老师前面,回过头来参照老师;愚笨的学生,吊在老师后面,低头狂奔。有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”,老师e钟意这样的学生。

“师出如圣旨降临”这种观念就不应该有。要根据自己的实际情况,调整自己对应的策略。曾经有一个学生跟我这样分享心得

“老师,我用你的方法,将会做的题目认真做了,不会的题目空着了,第二天老师找我了?”

“你怎么回答的?”

“我跟老师说,这些空着的题目是我真实不会的,其实不止这么多,我在对知识梳理后,弄懂了一部分,剩下的这一部分是我实在不会做的,我想通过请教老师把这些题目弄懂,然后拿到错题本上做复习。”

“老师怎么说”

“老师没说什么,把我空着的题目,一道一道讲给我听了,老师应该不会生气吧。”

“如果我是你老师,我应该感到欣慰,为什么要生气。”

所有的老师没有一个不欣赏能自己主动正视自己问题的学生,即便你有违了他们的要求,只要你能认清自己的不足,所有的老师都会伸出援手帮你一把。如果自己将问题深深的藏在心里,刻意的迎合老师,在让老师找不到批评你理由的同时,也发现不了你的问题,最终损失的还是自己。


误区八、尊重老师,轻视父母


警报:学生最普遍出现的八个学习误区,别再执迷不悟

在大多数情况下,用不客气的俗话t,尊重老师而轻视父母,就是个“吃里扒外的玩意儿”。这是对“尊重老师”最大的侮辱。关于孝悌至少在小赵老师眼里是看得极其重的。一旦发现学生对父母恶言相向,小赵老师习惯性的气血上涌,不狠批一通,总觉得心里无限不舒服。

父母固然有让自己生气的地方,但是请尊重他们,因为父母是唯一、100%确信、真心为学生好的。离开了他们,还有谁有这样的胸怀去对你。

学生与父母之间沟通本无障碍,只要协商好,是可以做到让双-都能和睦相处的。恶言是解决不了任何问题的,只会自己平增了几分燥性,也让父母伤心不已。

教育中是孝悌→谨信→仁爱,最后有余力而文。如果因为自己的学习问题与父母恶言相向,是不是证明自己的前三者还没有做到位呢!那是不是从一方面证明,自己必然有错误的地方,审视自己,开明沟通,99.999%的父母对于孩子提出的意见都必然是惊人统一态度——接纳。


读懂这篇文章不难,但是转变自己的思维,用端正的心态看待自己确实存在的问题,下狠心去解决。当然如有不理解可以与小赵老师交流(微信号:juece365,微信平台:普九高效学习方法分享)

因为原创花费时间较多,加之线下还有大量的工作,无法对d章进行词字校对,所以分享的文章中会有误操作的字体表述,希望家长和学生朋友们正确理解。对误操作所导致的阅读障碍,敬请谅解!:}


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