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方法千万,为什么找不到适合自己的

2016-06-05 16:58:02腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn4400
内容摘要:说到学习方法,这一话题,无疑是最让学生感觉最迷惑的。学生都在渴望自己掌握正确的学习方法,但是在实际学习过程中,又不能从方法中获取到自己认为的“高效”。——任何的方法,到了绝大多数学生手里,几乎变成了废弃品。为什么这些方法都不适合自己,有没有适合自己的方法蛎娑哉飧鑫侍猓小赵老师的...

说到学习方法,这一话题,无疑是最让学生感觉最迷惑的。学生都在渴望自己掌握正确的学习方法,但是在实际学习过程中,又不能从方法中获取到自己认为的“高效”。——任何的方法,到了绝大o数学生手里,几乎变成了废弃品。

为什么这些方法都不适合自己,有没有适合自己的方法?

面对这个问题,小赵老师的回答或许2为明确:没有“方法适合学生”这一说,只存在学生去执行了哪一种方法。方法不是磨具,学生不是模型,没有适合不适合。

“方法千万,为什么找不到适合自己的”i其实说白了就是一个字——“

学生会找千万种理由,去否定那些方法,而否定方法的潜在原因,是学生不愿意脱离自己的舒适区。

方法千万,为什么找不到适合自己的
所以方法对于学生来讲能不能学会?——答案是100%肯定的,但是关键在于学生愿意不愿意。

在学生下定决心,去执行一种方法,会有很多“阳奉阴违”的理由。

:如说:①作业多,没有时间;②执行过了,没有效果;③可以代替,为什么要做......嘴上说要掌握方法,心里面却千方百计找理由,想着偷懒。在这样的负面能量之下,没有任何一种方法能够适合于学生。

其实一种观点,站在另一种角度上,就会-不同的认知:

学会在自己身上找问题

比如说:作业多,没有时间,这是客观原因,也是消极看法。

那么积极的看法是怎样的?

作业多,这是铁定的事实,但是不代表没有时间,只要自己能提高作业效率,就能省出时间。

同样的,面对“按照你的方法,我执行过了,然而没有效果”这个问题,换个积极的角度:

没有效果n是我的执行出现问题,是不够细,不够专还是不够全?

“可以代替,为什么要做”,换个思路。

即便可以代替,我也要自己做,原因是......

外界的客观,不会因为你的想法,而有丝毫改变,只有不停的自我突破,才是解决问题的根本之道。

110米跨栏,刘翔“破纪录”,不是因为时间变长了,距离变短了,而是刘翔变强了。这是自我提高。

当o生学会自我归因的时候,问题就很容易得到解决。

怎样学会让自己适合方法:

第一步:听话、照做,注意观察

任何方法,不是学生听说了t能学会的。方法背后必然对应着学习行为以及需要具备的能力。学生在学习一种方法的时候,第一步一定要保持一颗谦逊之心和坚定信念。

老师让我看,我就认真看;老师让我花多长时间,我就花多长时间;老师让我看多少内容,我就看多少内容。 一步的阶段,就是让学生“笨”一点,先磨自己的心性。在执行的过程中,去观察,这些执行带给自己的好处。

第二步:找出执行中的困惑,请教问题

老师最怕遇到学生这样问:“怎样记住单词”、“怎样学好数学”、“怎样提高效率”,这种不基于任何执行的提问,得到的回答往往是敷衍的、笼统的。

如果换个问法:我今天学完了一个单元的单词,我发现当天记得很熟,但是过几天又忘了不少,有什么解决办法。

同样的针对单词问,得到的解答绝对会不一样,其原因就在于前者没有执行,后者基于执行。

老师必然喜欢这样的学生:过来问问题,回头就执行,当再过来问的问题必然是执行当中出现的问题。这是老师最喜欢的学生。

其实我们接触那么多的老师下来会发现,跟老师感情最深的学生有2种:一种是让老师烦心的差生,一种是让老师舒心优等生。而老师最没有感觉的恰恰是最大批的中等生。这类学生“平时没问题,一问全是问题。”

所以鼓励大家执行当中存在的问题一定要多问、多交流。理越辩越明。

第三步:执行出效果,反省过程。

其实我们说:做好了第一步、第二步,第三步就已经是顺理成章了。当学生发现效果,有了进步,会很容易与之前的学习状态进行比较,反省得出一套属于自己的方法,这个方法才是适合自己的。

回归主题,方法千万,学生不要花精力去找适合自己的方法。而是在执行科学合理的学习环节过程中,搭建属于自己的一套方法。这个方法来源于实践,最适合自身。

这也恰恰解决了很多家长和学生的疑问:“学习效率不高,没有找对方法”。'根本原因恰恰是学生没有基于方法的执行。

——申明:由公众平台“福聿学习之道辅导”小赵老师原创,转载需注明


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