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不愿分享的学习机密:你的所练并非你的所考

2016-06-05 17:08:43腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn4320
内容摘要:首先申明:这篇文章是小赵老师纠结了好久,才愿意分享出来的一个核心机密。说是机密,倒不如说是每个学生都知道,每个老师都有讲,但是并非每个学生都能真正意识到的学习盲区。举个例子:学生所有重心的所练,是就题取意,所以重心落在算上;而考察的重心恰恰是源于教材是的蛟粗识,所以重心落在基础...

首先申明:这篇文章是小赵老师纠结了好久,才愿意分享出来的一个核心机密。说是机密,倒不如说是r个学生都知道,每个老师都有讲,但是并非每个学生都能真正意识到的学习盲区。

举个例子:

不愿分享的学习机密:你的所练并非你的所考

学生所有重心的所练,是就题取意,所以重心落在算上;而考察的重心恰恰是源于教材是 本源知识,所以重心落在基础知识的多样变化应用上。

同样的知识点:学生关注的是练多少;而老师关注的是怎么考。

就如同昨天我给学生分析的一道题:

一辆汽车在公路上行驶,两次拐弯后,仍在原来方向上平行行驶,那么两个拐弯的角度是()

A.先向左转130°,再向左转50°

B.先向左转50°,再向右转50°

C.先向左转50°,再向右转40°

D.先向左转50°,再r左转40°

再做这道题中,凡是画图解题的,全都是因题取意,必然是死学。而这道题的考察是平行线的内错角相等,同旁内角互补。左右拐角形成内错角,同方向;同向拐形成同旁内角,方向相反。答案就已经跳出来了。

而出题其设计的基础就是基于这一知识点。但是绝大多数学生练习的时候就是按照选项作图。然后去判断正确,但是一旦画错了,就出现错误。学生如果没有意识到错误的本源,即便做了错题归纳,依然不能保证下次考察类似知识点的时候能不再错。

而围绕这一题型的训练,我可以出1万道题,但是考察知识点就这一个。如果学生领悟不到考察的是这一知识点,练到死依然没有任何改变。

如果把这道题变个难度题,就采用镜子对光进行反射 ,求镜子的角度。类似这样的设计太多太多了。

当学生所练不能定位到其本质之上,仅靠练习,而没有意识到所考知识点的有限r化。那么所练就并非所考,自然在考试中就不会有进步。

当学生做题一定要明白一个重要的关键点:所考察的是什么知识点。而不是干巴巴的说考查的是平行线,考的的是相交线.....,而是要准确的点出考的是平行线的什么?考的是相交线的什么?当学生定位越细,学生的知识点掌握越牢靠,运用越灵活。



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