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学习方法有效的关键

2016-06-06 21:26:22腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn4310
内容摘要:精学对于学生来讲,是必然要体验的一个过程。任意科目,任意方法,任何知识点,通过精学的方式,都能够有更为丰富的收获。其实方法对于每个学生来讲,掌握是非常简单的事情。只不过学生从获知方法,到应用方法的过程中,过分急躁,所以很难从方法中有所收获,因为没有收获,以学生就疏于执行,因为没...

精学对于学生来讲,是必然要体验的一个过程。任意科目,任意方法,任何知识点,通过精学的方式,都能够有更为丰富的收获。

其实方法对于每个学生来讲,掌握是非常简单的事情。只不过学生从获知方法,到应用方法的过程中,过分急躁,所以很难从方法中有所收获,因为没有收获,所以学生就疏于执行,因为没有执行,所以方法就慢慢作废。

是什么原因,导致很多好方法,学生在执行过程中,没有收到应有的效果呢?

比较下图:

学习方法有效的关键

循环过程

①一开始学生在获知方法的时候,几乎都是满怀信心和激情;

②但是从执行开始,学生就开始乱了,囫囵执行,必然导致效果难出;而精细执行,很容易诱发效果。在这一阶段,学生需要少一分“急躁”一分耐心。所以在方法执行之初,一定要注意执行效果的精细度和节奏把控,这将成为诱发效果的关键。

对于方法学习而言,不要担心时间不够,课程知识来不及学。因为随着学生对方法的熟练度越来越高,其效率也终将会越来越高。而之前的正确操作,是避免以后少走弯路的关键。

③“信心来源于自我收获”,没效果,必然没信心;没信心必然没兴趣。反之,有效果自然有信心;有信心自然有兴趣。

学生之所以爱玩游戏,除了一部分原因是因为游戏的趣味性之外,更为核心的原因在于,学生总能直观的看到自己的进步。攒了多少金币,升了多少级,换了什么好装备....

所以再慢的速度,只要能出效果,进程根本无需担心。其实我们对整个中学部分的知识点统计分析看来:如果学生想学,1年的时间足以将3年初中,3年高中的基础知识牢靠掌握。

方法的感悟,总是前慢后快的必然趋势,所以初期“出效果”是让自己从方法中获得信心的关键。

信心→兴趣→执行力。有了信心,就会产生兴趣,而有了兴趣,就不要担心执行力。其实我们发现,学生总喜欢在自己有兴趣的科目上花时间和精力,而这s时间和精力的花费,并非是被强制执行,而是自我的主动要求。

so:如何引起学生的学习兴趣,并非靠外物的呈现,而是源自内在的信心。与其想着办法去思考培养兴趣,不如花点心思去培养学生的信心。

小赵老师在分享的时候,喜欢说“这很简单,那很:单”:一来是因为在“学通”了之后,确实很简单;二来就是为了激发学生的信心,诱出学生“不服输”的劲头。

学生有了信心,就不要担心没有兴趣,有了兴趣就不要担心没有执行力。

总结一下

有了信心就有了兴趣;有了兴趣就有了持久的执行力——而信心的来源追根究底是精细的执行。

所以:任何方法要出效果,其最为关键、最为核心的要素在于精细的执行。

如何做到精细执行,这是需要有严格的阶段性学习节奏把控的。学生闭门造车,自以为可以理解并且执行,而事实上如果没有恰当的引导,学生很难做到精细。下面就给大家来详细分析一下如何做到精细执行:

精细执行核心过程

1、原有素材的理解;

2、总结素材的精简;

3、应用素材的灵活。

如何理解

1、原有素材的学习,目标:理解

对原有素材,不仅要对知识本身要有理解,还有对知识考核和应用的方向要有认知。比如一元一次方程ax+b=0,理解这一知识本身很简单,但是考核和应用方向的思考不见得每个学生都会去思考。

ax+b=0在已知一元一次方程的条件下,考核方向就是:x的次数为1且a≠0。

这才叫知识的理解h是原有素材学习的目的。所以在原有素材的学习中,要思考2个关键:

①知识本身要理解;

②这个知识会怎么用(考)。

2.要学会总结素材,目标:精简(搭建知识框架)

任何一本教材,围绕的知识点都是一样的,但是呈现会有不同的顺序,学生要学会找出其中的逻辑顺序,并且将逻辑顺序与知识的讲解进行有效的串联。

比如物理中讲到机械运动:

逻辑顺序:V=S/T

围绕S讲了:单位换算和测量;

围绕T讲了:单位换算和测量;

围绕V讲g:相对速度,静止和运动,匀速直线,变速运动,平均速度。

所有关于机械运动本章节的知识框架,就以为V=S/T形成了清晰的逻辑框架。

而要做到这一点,就需要从整体去观察,知识越精简,越容易发现其中的逻辑关系,知识越细致琐碎,越难发现其中潜在的关系。

小赵老师曾经说过:不管什么科目,“90%甚至95%以上的知识点,不是靠死记硬背出来的,需要记忆的知识必然是经过自己反复精简过后,遗留下的部分,如上面的V=S/T,这是整个物理章节需要死机硬背的。

这个时候大家觉得学物理难么?其实不仅是物理,任何科目,通过不断的精简,都能够缩减到最核心的部分。

3.应用素材(练习),目标:灵活应用(总结思路)

小赵老师说过,一开始的练习,贵精不贵多,让知识灵活应用是关键。要明白知识运用到题目之中,是从哪几个角度出发的。这个靠精练发现会很容易。

而什么叫精练:

①有限的时间做有限的题;

②有限的题形成多个思路和成熟的思路;

③有限的题缩减完成时间。

(注意:在定量的情况下,一定要确保时间的不大于,也就是不可以花费大于计划内的时间。)

所以面对定量的精练题目:有限时间内没有完成的情况下:停止,沉淀,第二天还是就这些题花这么长时间进行训练。好处有3:

①保持了对时间的高度尊重,当学生重视了时间,某种意义上来讲,就具备了提高专注力的核心条件;

②做过的题,再做一遍,时间花费少了,思路更为成熟;

③不会的题,经过一夜的沉淀,多多少少有了思路的苗头,再做的时候,学生对解题思路会有更为深刻体验。

当学生做好了精练的三个核心过程,大量的方法在里面就会被学生执行了一遍。学生的所获,不仅仅是印在脑海中的清晰的知识框架带给自己的信心;还有自己明白方法在整个知识过程中的应用;让自己明白知识从获取到应用的整个环节,自己要做的工作,以及节奏。

要想做到以下的效果境界,学生就要抛弃自己“浮躁的心态”,“懒惰的行为”,“固执陈旧的学习观点”之后,自已以“空杯”的心态,扎实执行,所能得到的收获。

小赵老师总结:用学习方法改善学习状态的关键在精细的执行,而执行的精度,决定了学生能取得的进步。


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