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剖析学生学习问题,介绍“学习之道”

2016-06-06 21:41:21腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn4410
内容摘要:三个月的全力专注,不停的推倒重立,紧赶慢赶,终于将执行学习方法的平台搭建出来了。这一段时间疏于了平台文章的更新,但是也将思路进行了系统的整理。打从去年就将学习方法步骤化立为今年研究的主要课题。开过年来一直在商讨这种模式的可实施性。从我们收集出来的数据看来学生问题主要体现在以下几...

三个月的全力专注,不停的推倒重立,紧赶慢赶,终于将执行学习方法的平台搭建出来了。这一段时间疏于了平台文章的更新,但是也将思路进行了系统的整理。

打从去年就将学习方法步骤化立为今年研究的主要课题。开过年来一直在商讨这种模式的可实施性。

从我们收集出来的数据看来,学生问题主要体现在以下几方面:

1
不会梳理笔记

这是一个很大的问题,从初三和高三学生的私信询问中,几乎所有学习存在问题的同学都拿不出一套自己总结的笔记。这是非常严重的一件事儿。如果不把这一问题解决,那么学习方法几乎无从谈起。

笔记既是当天的总结,也是以后复习的依据,随着知识量越来越大,笔记的重要性就越发明显。

当学生s去梳理笔记,问题就出现了:虽然我们推出了“5R笔记”,但是真正懂得去使用笔记,并且能够从中有所收获的学生并不是很多。我们分析研究学生出现这种情况的原因,大致有以下4种:

 不知道哪些资料需要梳理到笔记本上

学i的辅材有很多,老师讲的也有很多,如果将这些内容一字不落的输入到笔记本中,对学生来讲,无疑是一个繁重的学习量。所以在整理笔记之前,就需要懂得精简和梳理。而这些,恰恰是学生不知道如何去做。

所以在s究“学习之道”的辅导模式的笔记环节,是求全还是求精,我们最终选择求精。因为精简过的资料,更容易让学生上手,在对精简知识充分掌握的基础之上,再去让学生自主的补充全相关的资料。

 不知道如何选择和布局重点知识

同学们有不少也将总结过后的“5R笔记”拍照给我,但是看下来的第一感觉就是“赘述”太多。抓不到要点。

要知道笔记的要点,就是自己掌握的要点,“处处是重点,必然处处无重点”。当笔记中不能体现出重点知r点的时候,学生的掌握必然是平面掌握,而运用知识点的时候,必然就会陷入迷茫。

基于上面的问题,我们在“学习之道”中,将“原始素材优先上”,调整为学生提要求学习的章节,“学习之道”在第二天更新。让a生当天沉淀一天的无要点学习,到第二天再让学生明白重点知识点。

之前我有提到过学生所学9门科目的学习模型,但是真正能够领悟到的学生凤毛菱角。其原因就在于,学生没有体验一个过程——那就是“从处处是要点→围绕核心要点的磁石吸附”

③不懂得定位核心词

即便学生确定了核心内容,但是核心内容中也依然会有一些核心词,这些词既是死记硬背的核心a也是理解的核心,更是条件反射性掌握的核心。而这些词对学生来讲往往具有诱惑性,学生一看就懂,但是合上课本,自己又不能准确表述出来。这些词恰恰是考试中,重要的得分点。在文科上,这种现象尤为突出。

w学生参照辅材和教材上,用“一大堆废话”去修饰一个“核心词”的时候,学生往往记住的是“废话”,而跳过了“核心词”。所以学生的笔记就会看上去很臃肿。

在这一点上,“学习之道”通过客服老师,教会大家“核心词定位”

④难以坚持

当学生觉得梳理笔记花费的时间,超过了课堂学习时间一半的时候,学生的笔记梳理工作就会懈怠。正如有不少学习笔记梳理的学生跟我反应p每天用在笔记梳理上的时间很长”。当学生产生“笔记梳理费时间”的现象,有一个核心原因:学生将复习与梳理脱节。学生觉得梳理是一项学习任务,复习又是一项学习任务,双重浪费时间。而恰恰意识不到、不懂得梳理是最高效的复习。

怎么样让学生能够意识到、体会到“梳理=最高效的复习”,就需要技巧。为此“学习之道”的提议里,有这样一个提案:学生专门开辟时间,前期花费很长时间,在一个章节内反复练习。客服老师会时时进行监督。用有节奏的提醒,扶正学生的学习节奏,前期慢工t细活,后期过量求积累。

我们相信,当我们能够就以上4点,帮助学生解决,学生自然而然就会信任并且乐意接受笔记梳理这一必备的学习环节。

2
不会掌握

我们说学习的核心“在学不在教”,当下“教”已经极大丰富化了,而“学”却依然匮乏。大家不妨想想:在学校里,遇到不懂得问题,老师教;在学习过程中,遇到不懂的知识,可以辅材来“教”;自己平g,遇到问题,打开手机和电脑浏览器,百度也可以“教”。

但是“学习”的最终结果是让你脱离老师,脱离辅材,脱离手机和电脑的。

其实这很a理解,考试的时候,会让学生带书吗?会有老师从旁指导吗?会允许携带手机吗?

当学生没有掌握知识的技巧,再丰富的教,也只如同父母的唠叨罢了。用物理学的观点就是:当学生厌烦这种“教”的时候,“教”的t音就成为了噪音,学生又如何能感兴趣呢?

而学生的掌握技巧,有多少家长和老师去关心过?去研究过?去跟孩子们探讨过?

比如说:老师教了w篇课文,让学生去背诵,怎么样背诵,老师没有教,家长没关注,学生很迷茫。于是老师下任务,家长去监督,学生孤独的玩命吃苦。请问:掌握知识的技巧有哪一个角色能够帮助到孩子?

所谓的掌握知识的技巧,无t就是以下几大类:

①归纳总结类技巧

能够从貌似错综复杂的知识中,找到存在的规律,用规律去将这些知识进行有条理的归纳,从而减少学生的记忆b,增加学生的联想量和理解量,帮助学生去达成高效掌握。

但是这一点,家长不会,老师不去研究,学生没有途径去接触到这一方面的训练,这也是“学习之道”的核心价值。

其实归纳类技巧的训练,如果就归纳本身去进行训练是没有用的,必须要介入到学生具体的知识学习之中,通过学生与老师同步的素材,老师引导,学生执行,这样才能让学生逐步掌握这一技巧。

②记忆类技巧

相信很多学生家里,都有不少有关记忆类的书籍,学生也梦想着有一天自己能够练成过目不忘的本领。但是万里路途脚下起,最终的完美呈现,是需要自己踏踏实实的用汗水浇筑,才能达成。如何将o多的记忆技巧,植入到学生的知识学习之中,这是能真正帮助到学生学习的关键。

而负责“记忆研究”的培训机构不会花心思深入到学生的具体知识之中;负责“知识教授”的老师们,不会花心思去研究一下记忆技巧t造成了学生即便学了记忆,不能灵活的用到知识学习之中。虽然广告打得很响,教授的理论也够正确,但是学生收效甚微。

③拓展类技巧

学生要将所e与所考联系,要将所学与所用联系,必然就会要求学生有一定的知识拓展能力。要能够看到一个知识点,拓展这个知识点可能会出现什么样形式的考核方法,在实际应用之中有哪些。

这一方面的训练不是三言两语就能n通的,是需要在学习过程中,就要有意识的去训练。这种训练是学生需要不停的得到提醒,提醒再提醒。提醒到学生能够主动去想到学到一个知识点,有意识的去思考这个知识点可能有的考核方式,就这个考核方式,自己需要怎样去掌握。

我曾经跟同事这样开玩笑:我们都是拿着高薪,做着底层员工的活。这也就是说“学习之道”在近两年,投入跟回报是严重不成正比,但是既然选择了这条路,前期的辛苦是必然的。试想一下,45元/年,负责一门科目的点对点辅导。这就需要老师们每天的工作是8:00-23:00,白天上资料,晚上做辅导。说到底,其实就是帮家长去承担孩子在学习过程中“引导”职责。

3
学后不能总结

学后不会、没意识去总结是最为头疼的问题,在古代经典中,就不乏提到“每日三省”的重要性。“反省是学生得以完善自己的关键。”

同学们辛辛苦苦学习了一天,自然就要总结一下自己的辛苦付出,学到了什么,做了什么,有哪些需要完善的p方。

不能总结主要体现在两个方面:

①错题不知总结

做作业是当下的一个大;题,“量多”是客观事实,但是“价值度低”也同样是客观事实。这是一个循环:老师让学生做作业的目的是让学生“练习→练习中出现了错误,要善于总结纠正→再通过练习进一步熟练”。

但是学生执行却是:“做e业→出现错误忽略→做作业”,于是会的一直会,不会的一直不会,甚至会的会因为一些误操作、误计算也会错误。

事实上:对学生来讲,做作业除了熟练练习之外,还有一个最大意义的功能就是发现知识的盲点和知w的应用盲点。而在小赵老师看来,后者比前者意义更为重大。

当学生辛苦完成了作业,在发现错误的时候,也恰恰是学生进步的时候。关键在于学生能不能定得下心思,去总结错误的原因,并且能够总结出一套思路出a,让自己以后不再犯错。这是学生得以进步的关键。

②当天所学不知总结

学了一天,不知道回过头来去总结,那么第二天学生又靠什么去进步?只有b过回顾当天的所有学习工作,学生才能发现在学习中,有哪些时间是浪费的,有哪些工作是没有必要的,有哪些学习工作是要优先做的。

其实总结并非无迹可寻,学生总结并非没有方法:

对知识而言,关注几大模块:“考核知识点→错误原因→纠正方法→拓展联系”,将这4大模块熟练运用,总结就能形成一个良性的循环。

对于学习行为而言,关注几大模块::学了什么→花了多长时间→效果如何→有哪些需要改进个的地方”,这4个块状熟练运用了,学习总结就会让自己得以进步。

当然“学习之道”是通过辅导学生先学会具体的知识性总结,再触动学生领悟学习行为总结。

4
无规律学习

学习乱节奏,是学生常见的问题。混乱的时间安排,混乱的学习任务安排,混乱的学习流程安排,让学生无从做起。当学生前一秒还a定要好好学,后一秒却迅速迷失,不知从何处下手。

学习是有迹可循:前期做感悟,后期赶进度。规律安排是在起始阶段的训练,就要将规律完善出来。比如在“学习之道”的提议中:安排固定时间节点,固定时间长x,进行学习方法的学习。在学习过程中,客服老师会提示学生起始学习的学习节奏。

比如:一开始的章节,需要学生花2个礼拜去学习,那么在这2个礼拜内,学生即便当天对章节素材已然掌握,也需要在这个章节下下a2个礼拜的功夫。因为学习方法要想让学生能够感悟,最好的环境是面对自己已然很熟悉的知识、熟悉的流程、反复去练习,才会渐渐产生心得。而这些心得的领悟,对学生自己而言,无疑是印象深刻的。

总结

summary

“学习之道”

总而言之:要想学会高效的学习体系,并不是仅仅依靠嘴上说说b耳朵听听就能掌握的。是必须要建立在细致执行的基础之上,在“学习之道”平台没有建立之前,小赵老师是建议大家精细执行,但是做到的寥寥无几,因为同学们并不知道何为细致,做到什么程度算细致,怎样做到细致。以致于方法很容易执行不下去。最终的结果是学生知道这种方法,b是不知道如何使用这种方法。

正是由于这种情况,所以“学习之道”就必须专注于方法步骤化,辅导执行:致化,通过与学生同步知识素材,引导学生逐步领悟知识学习的体系和掌握知识的技巧。

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首次预投入客服老师团队服务量:200位

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QQ:147605189

电话:13348190844

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