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【原创】有基础的补充远胜无基础的练习

2016-06-06 22:18:52腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn7960
内容摘要:有基础的补充远胜无基础的练习已经有好几天没有在平台上推送文章了,今天正好闲暇,给大家分享一下心得。今天分享的“有基础的补充远胜无基础的练习”。这个观点我很少在非盈利的平台上进行推送。今天之所以分享给大家,一来是因为忙于线下业务,二来是以为学习平台资料的更业⑽罅瞬簧偈奔洹K祭聪肴...


有基础的补充远胜无基础的练习

已经有好几天没有在平台上推送文章了,今天正好闲暇,给大家分享一下心得。

今天分享的“有基础的补充远胜无基础的练习”。这个观点我很少在非盈利的平台上进行推送。今天之所b分享给大家,一来是因为忙于线下业务,二来是以为学习平台资料的更新耽误了不少时间。思来想去,还是用质量去弥补吧。

其实这个观点的提出,主要是针对学生的“唯课本论”和“唯作业论”提出的观点。

作为学生是学习知识,而不是被学习知识。真正的学习是提问题,而不是被提问题。

我们说:作业和基础掌握同样需要学生去思考,有什么区别?        

作业是设定路线的知识练习方式,得出的结论相对唯一,所以学生的思维往往局限在局部,而不能得到很好的拓展;

学习是设定框i的知识掌握模式,得出的结论是多样的。

作业不需要基础,只需要相关知识由浅入e的呈现在你面前,再难的作业自己也能懂。也就是说,这一道题,哪怕涉及到的知识没有学过,只要提供给自己的知识足够丰富,自己照样能解答得出来。

而学习必须依赖于基础,你看懂了、作对了一道题,但是不代表你掌握了这道题所涉及的知识。因为这道题仅仅是这一知识的一个应用途径而已。

知识的学习有三个环节:①已有知识的传承;②已有知识的应用;③基于已有知识的创新。        

学生当天能掌握多少,不是由自己的家庭作业完成与否或者正确率高低所决定的。而是脱离课本后,自己能够回忆得起多少所学知识。这恰恰是绝大多数学生的问题所在。

当学生不能准确的表达出自己当天所学知识的内容时,即便作业完成得再好,所获也是很少。

打个比方:

①当老师今天讲了一个小节的内容,布置了作业,自己的作业完成正确率就会高;这一小节所在的章节学s后,以章节为知识点,进行的作业训练,正确率就会低不少;当几个章节混合在一起考核的时候,正确率又会低不少;当一学期结束后,再进行考核,正确率又会降不少。以此类推,所学知识越多,自己掌握越混乱,最后练得越多错得越多。

②如果学生每天能够准确的把自己所学有条理的回忆起来,并且时不时拿出来复习,那么知识掌握越多,反而理解越深,掌握越牢靠。

2种努力,2种结果,是什么原因所致?

这里面全部指向一点——有没有对所学知识的回忆

这里就讲到了上述的观点:有基础的补充远胜于无基础的练习。

怎样做是有基础的补充:

学生回到家,第一件事情,就是拿出一张白纸,一个科目一个科目的尽自己最大可能的将自己所能回忆的内容写在白纸上,这是基础。

基于这一基础,然后对照辅导用书,对照教材,把自己遗漏的内容补充到自己所回忆内容的t上下左右”,从而让自己当天所学,形成一个简单的知识脉络。

【原创】有基础的补充远胜无基础的练习

如上图,也就是说,一开始自己所回忆的仅仅是知识的片段,但是基于这些片段的补充,让自己能够将知识形成有效串联。

而片段的记忆内容,对自己而言是比较深刻的,自己会在很长时间内不会遗忘,而补充的内容是自己易遗忘的,但是由于依附于片段记忆n内容,当自己梳理一遍后,自然而然就会发现知识点之间的潜在联系。当联系找到了,知识就串联了。

这就是所说的有基础的补充。

基于这一工作的完成,再去练习,越x习,知识掌握越牢靠。

反之如果说回到家,第一件事情就是匆忙e成作业,知识还是碎片的认知,就急忙进入知识的细节应用,作业效率不仅慢,正确率低,而且会陷入掌握的知识玩命练,未掌握的知识练不会。随着知识量越来越庞大,零零碎碎的知识点,满足不了知识综合考核所需,自己所呈现出来的成绩自然不乐观。

最后At last

所以学生一定要脱离“我为了作业(考试)学习知识”的错误观念中摆脱出来,每天自己要省事一下自己学了多少知识,再去通过作业去巩固它,让作业成为自己的助力,而不是累赘。要知道,当自己疲于做作业的时候,也就是作业失去价值的时候了!



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