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【原创】学习通病:缺乏“大开大合”,过分“瞻前顾后”

2016-06-06 22:29:25腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn7900
内容摘要:学习通病:缺乏“大开大合”,过分“瞻前顾后”最近,在全力梳理初中的历史教材。在梳理过程中,对已有的37个学生的笔记以及学生反映的问题进行细致的分析。在其中,发现了37个孩子存在的共性问题——过分的瞻前顾后。任何一门科目,都是一个体系,背后必然包含着庞大而细碎抑识点。如果学生学习...

学习通病:缺乏“大开大合”,过分“瞻前顾后”

最近,在全力梳理初中的历史教材。在梳理过程中,对已有的37个学生的笔记以及学生反映的问题进行细致的分析。在其中,发现了37个孩子存在的共性问题——过分的瞻前顾后。

任何一门科目,都是一个体系,背后必然包含着庞大而细碎的知识点。如果学生学习过程中过分的瞻前顾后,觉得这也可能考,那也可能考;这也重要那也重要,最后会发现自己需要学习的内容越来越多,重点处处都是。而面对处处是重点,庞大而细碎的知识点时,任何学生都会懵。

我们说:处处是重点=没有重点;处处需要背=没背。

磁石吸附

在之前的分享里,我曾经提到过磁石吸附p概念,学生学习任何一个科目,都必须要有属于这个科目的“磁石”。“磁石”的磁性越强,吸附的知识就越多,吸附的牢靠度就越强。而学习的“磁石”要想有磁性,必然是2个因素:

①知识所处的环境;

2知识本身的熟悉。

举2个例子:

①提到欧阳修,语文科目上你会想到什么?

②历史科目上你会想到什么?

对于语文来讲,欧阳修就是一个关键词;对于历史来讲,欧阳修就是一个边缘词。这就如同磁石放在普通环境和放在磁场环境当中,所产%的磁性变化是不一样的。

这就要求我们任何的联想学习都要找到本科目的“磁石”。比如由欧阳修,想到了历史当中的“磁石”——北宋,于是北宋前的五代十国;北宋中的大辽;北宋后的南宋,金、西夏就会粘附着出来。

而实际情况恰恰是,知道科目“磁石”的学生微乎其微。

①拿到碗,你能想到什么?

②提到反物质,你又能想到什么?

或许面对①,你能想到非常多,比如饭、菜、陶瓷、筷子、饭桌、家人、煮饭......

但是面对②,你或许一个都不会想到。

原因是因为知识本身的熟悉度。事物不熟悉或者没概念,事物是没有磁性的。

这就要求我们对于科目“磁石”本身必须要做到下足十分功夫,要花费80%的时间去非常非常非常牢靠的掌握,再此基础之上,周边所有相关的知识点,只需要20%的时间去过几遍。因为你总能搭建陌生知识与磁石的必然联系。

而难点恰恰是你能否找到知识“磁石”并且有方法去牢靠掌握。

这也是我要说的,学习过分的“瞻前顾后”必然是苦不堪言。必须要让自己懂得“大开大合”

【原创】学习通病:缺乏“大开大合”,过分“瞻前顾后”

如何做到大开大合

学穿核心知识,旁通周边知识

1
对知识点做以下几个提问:

   

提问1:这个知识考的几率大不大;

提问2:这个知识以什么样的形式考几率最大;

提问3:这个知识最核心的部分在哪里;

提问4:这个知识的核心部分让我想到了之前学习过的哪些知识。

例如:宋辽“澶渊之盟”:宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的擅州城下,威胁东京。北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝宋真宗亲征。宋真宗勉强来到遭州城,宋军士气大振,打退辽军。辽宋议和,辽朝撤兵,宋朝给辽岁币(北宋每年送给辽银、绢等钱物,后来,北宋向西夏,南宋向金也送岁币)ㄊ烦棋ぴㄖ盟。此后,辽宋之间保持了较长时间的和平局面。

回答1:大

回答2:以选择和填空最有可能

回答3:核心就是“宋辽澶渊之盟—辽宋保持长时间和平”这个核心

回答4:n到的是辽宋之间,那还有宋夏之间,还会涉及南宋和金之间。

基于这种情况,那我们就要对“宋辽“澶渊之盟”—辽宋保持长时间和平这个核心”,做最牢固的记忆,对于其他的内容做理解即可。

而笔记上要体现的只需要这一句话即可。

如果学生过分瞻前顾后,就完蛋了。看到这个就想着要掌握细节,而当把细节和根本的核心评分时间和精力去记忆的时候,那么核心就不再是核心了。

2
心无旁骛的去找到核心,整理核心

   

为什么我会不断的强调梳理笔记的重要性。原因不仅仅在于笔记本身复习阶段极高的价值,还在乎于你在梳理过程中,是对知识定性“磁石”的一个重要的分析理解过程。

学生常常会说“书上有,我划出来不就行了吗?为什么还要抄下来呢?”,但是恰恰忘记了,划出来,你也照样需要花时间去背诵。

有什么背诵比自己边写边读,边写边理解的效果更好呢?

对于“所谓的重点”,你花1小时去记忆,最终的效果你能记住多少?

先找出“所谓重点”中的20%的核心,然后对于这20%的核心去记忆,你又能记住多少?

哪个记忆更牢靠?

如果学生看不透这一点,必然会面对各种各样的学习问题,最终归结到就是自己的记忆不行。而事实上呢?

3
牢靠掌握核心知识

   

对整理出来的核心知识,反复去记,去复习。因为剩下的核心知识并没有多少,而这些知识需要极为牢靠且灵活的掌握。在牢靠的基础之上去寻求灵活。

很多学生会有很多疑虑,认为万一考到的是自己没有掌握的怎么办?自己一下子记忆全不是最好吗?所以学生在选择的时候,往往选择那些讲解细的辅材。往往都会问“跟我们版本匹配吗?跟教材匹配吗?跟老师的节奏r配吗?”

事实上,只要是知识点都有可能会被抽考到,而80%的分数必然考察你需要练习的20%的核心。当你的知识体系20%记住了,你就拿到80%的分数,然后通过练习,去弥补那些遗漏的知识点,搭建遗漏知识点与你所掌握的20%的核心知识e间的联系。进而形成自己的知识体系。

体系没有核心,如同汽车没有发动机。而这些不在学习上大开大合,不站在整体角度上去认知科目的核心学习内容,老是瞻前顾后,必然是迷茫其中而不自知。


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