• 保存到桌面加入收藏设为首页
当前位置 当前位置:首页 > 知识理解

三步法教大家做好自己的基础学习

2016-09-21 20:18:38腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn1621320
内容摘要:面对基础,很多学生喜欢忽视。一来是因为对于基础概念和基础应用来讲,确实够简单;二来是因为作业任务量重,学生以为可以通过做作业去进行基础的巩固;三来是以为学生通过看基础,看不出什么名堂出来。总归一句话:学生对待基础的重视度是严重缺失的。对于基础来讲,往往最隹佳檠生掌握知识的灵活性...

面对基础,很多学生喜欢忽视。一来是因为对于基础概念和基础应用来讲,确实够简单;二来是因为作业任务量重,学生为可以通过做作业去进行基础的巩固;三来是以为学生通过看基础,看不出什么名堂出来。

总归一句话:学生对待基础的重视度是严重缺失的。

对于基础来讲,往往最能考验学生掌握知识的灵活性。

举个例子

下面是光源概念的所有知识点

  定义:发光的物体叫光源

   光源的分类:

按照形成原因分:自然光源和人造光源

按照发光原理分:冷光源和热光源

按光速形状分:点光源和平行光源

这些知识点是没有任何理解难度的,但是围绕这道题依然会有人做错:

比如下面例题:下列都是光源的一组是()

A电池和萤火虫;B电池和烛焰;C萤火虫和月亮;D萤火虫和烛焰

这道看似简单得不能再简单的题,有接近3成的学生会选择C

如果不去琢磨“发光的物体”这个概念,这道题学生就会产生疑惑。这到底是粗心,还是基础理解不到位所致?

那么这一知识点对于学生来讲,到底哪一个是核心知识点呢?所有概念的围绕,都围绕一个光源,所以对光源准确判断,是理解这一知识点的关键。

学生不喜欢去琢磨知识点,而更多的喜欢去练习题目。但是素不知题目千变万化,围绕的知识点是有限的。不将知识点理解透彻,做再多的题目,也不会保证在这一知识点上万无一失。

而学生只要明白了知识点,精练三两道题领悟一下,题目不论如何变化,其中考察的知识点是不会变的。——这就是我们所说的万变不离其宗,而这个“宗”学生该如何去掌握。

下面就是我要跟大家分享的基础知识掌握三步法:

1
理解(细而慢)

如果学生对学习的知识点,还存在似是而非的认知,一定要反复查阅,咨询。不能让自己对所学知识点,存在任何疑惑。

这是非常关键,由于是对于高中生,更应如此。初中的可见、可观察的表面现象,到了高中就会有更多深层次分析的知识融入其中。

今天在整理“静电场”这一章节的d候,我们都在感叹:当年我们是如何的“死学”。

就以“点电荷”而言,学生往往是照着教材上-这样一段话:“当带电体之间的距离比它们自身的大小大得多,以致带电体的形状、大小及电荷分布状况对他们之间作用力的影响可忽略时,这样的带电体可看成带电的点,即点电荷。”

我相信,如果没有老师的讲解,90%的学生,脑海当中是懵懵懂懂的,如果学生靠着这个懵懵懂懂继续往下学,势必学成一团浆糊。

所以哪怕当天什么事都不干,也要弄清楚点电荷是什么样的一个概念。作业没做都不会影响自己的学习进程,但是如果这一点没搞清楚,其他的任何学习;为,都不会有好的效率和收获。

当学生意识到:点电荷就是一个点,是一个模型,只考量电荷量的时候,学生再往下学,才有可能学得下去,才不会越学越懵。当理解通了,才会在应用上,逐渐得心应手。

SO:对于理解这一块,作为引导者,一定要跟学生反复强调“慢一点,慢一点,慢一点”;“细一点,细一点,细一点”。

如果理解不透,后面的任何学习行为,在效果和效率上都会大打折扣。

学生一开始使用“a习之道”的时候,我们为什么反复强调要用3~5天,看章节的第一版知识。就是要“拉着”学生,不要急着往前赶,先理解透了,再去做接下来的学习环节。接下来学习环节的感悟多少,取决于学生对第一版知识理解有多少。

小c老师曾经说过:学生如果不理解,身边有教材,有辅材;家里有网,可以用百度;学校里有老师,这些知识点,再怎么难,只要学生肯用心,用狠心,抱着不把这个知识点弄清楚,接下来的科目学习我就不学的决心。心静下来了,知识理解就慢慢通了。

每个家长或者每个学生心里面,都有一根皮鞭,自己一定要清楚,什么时候用皮鞭拉着学生停下来,什么时候是要抽着学生往前走,这个节奏的把控,一定要做到心中有数。

2
梳理(串联的逻辑性)

知识怎么样算是把握,我不妨给大家定一个标准:自己能够在白纸上,条理分明的默写出任意所学章节的知识点。

这不是考验记忆力,而是考验梳理知识点,在串联的时候,是不是具有逻辑性。

昨天有一个学生家长跟我讲:小赵老师,你辅导孩子为什么不让孩子多做些习题,但是成绩反而提高了。这是什么道理?

我是这样回答的:你给孩子一张纸,让孩子就他学过的章节,看看他能写多少。

一会儿,家长给我拍了下面的照片:

三步法教大家做好自己的基础学习
我说:再让孩子写写看,之前他学过的章节,看看能写多少?

家长跟我说:孩子不愿意写,说不会,还没有在手机里学到呢。

我将道理分享给家长:这就是孩子进步的原因。孩子主动想到,与做题时想到,结果是不一样的。前者是主动,后者是被动;前者掌握的是知识的“宗”,后者强调的是知识的变,万变不离其宗。

*通过梳理环节,没办法让孩子变得十分优秀,但是变得优秀是没有问题的,而鉴于优秀基础上的大量练习,是能够让孩子做到第二次蜕变的。但是如果没有做到梳理环节,即便大量练习,依然是很平凡*

3
精练→泛练

——(掌握知识从教材到试卷的变化过程)

泛练的弊端是嚼不透知识应用的变s思路,而精练可以做到。所以适当的给自己一些精练题目,反复玩味,能够让自己收获到更多的应用思路。当然这也是要建立在一个前提之下:就是对第一步,第二步的充分执行。

学生不会总结错题,其原因就在于学生没有精练或者不会精练,所以学生没有办法做到有效的错题总结。当学生总是问我要错题归纳的范本,即便我提供了一些,学生照搬,但是学生依然不会有大的进步。

错题的归纳,在于自己对错题的重视度,而不是敷衍了事,照搬模板,就认为是一个很好的错题归纳。其实我也分享过一些错题归纳的技巧,但是我也确信,大部分学生并不能从中有所感悟。因为这里面学生缺失了太多的东西,所以很少有学生能够领悟到这些技巧,并且能够很好的执行。

当我跟学生建议:要总结出考察的知识点,自己犯错的原因,解题思路……,其实大部分学生脑子里面是没有多少概念的。

而这归结原因——还不就是不会精练题。

学生要想做到基础的牢靠把握,就必然要经过这三步的体验式练习。如果节奏掌握不到位,感悟不到位,每一个步骤都差一点,那结果势必会差很多。



   相关评论
网站内容为原创,未经站主允许,禁止转载  苏ICP备12066472号-4