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如何将恰当的时间用在恰当的任务上

2016-09-21 20:22:02腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn1206730
内容摘要:时间管理是可以应用终身的一门技能。很多人会发现一天过下来,貌似很辛苦,但是就是没忙到点上,浑浑噩噩的一天就过去了。任何事情加上了时间,就会产生一些有趣的变化。跑步加上时间,就产生了速度;工作加上时间就产生了效率;金钱加上时间就产生了利率。原则上来讲,再怎霾豢伤家榈奈侍猓都可以得...

时间管理是可以应用终身的一门技能。很多人会发现一天过下来,貌似很辛苦,但是就是没忙到点上,浑浑噩噩的一天就去了。

任何事情加上了时间,就会产生一些有趣的变化。跑步加上时间,就产生了速度;工作加上时间就产生了效率;金钱加上时间就产生了利率。

原则上来讲,再怎么不可思议的问题,都可以得到解决,但是前提是时间允许。

有些人终其一生,一事无成;有些人三两年,就成为商贾巨富。当在恰当的时间进行恰当的任务,就会收到加成效应。

比如说:十年前,开个淘宝店,或许只需要一年就能回本盈利,创业成功;但是十年后,再开,或许需要5年甚至更长的时间才能做到盈利。

学习也同样如是。无论多难的题,只要给予充足的时间,都会得以解决。关键是评价这道题的价值,是否值得自己当下花那么长时间去解决。

鱼和熊掌不能兼得,当时间不变,任务无法完成的时候,一d要找到自己最具价值的任务,优先完成,这样才能增强自己的效率。            

我们以前谈效率,都是这样一个公式:

如何将恰当的时间用在恰当的任务上
其实这个公式中存在太多的缺陷,如果补充合理,应该是这样:

如何将恰当的时间用在恰当的任务上
当12分的努力,用在关键因素很低的任务上的时候,不如只花3分的努力,用在关键因素很高的任务上。

那么关键因素取决于什么:


   

在学习环节中,环节与环节之间总会存在加成效应,比如环节中学生自学部分:梳理→练习→纠错→反省。如果学生知识梳理中,只做到了9成,那么作业或者考试中,自己的得分不会超过8成,而这2成的错误中,自己能从中有所收获的不会超过1成。最后的反省这个动作就几乎已经不存在。

反之如果学生知识梳理做到了10成,那么在作业或者考试中,得分率会接近10成。面对错误纠正的时候,学生o所得也会接近10成。

而我们总有这样一个体会:当清理大面积污垢的时候,显得特别难,而清理小面积污点的时候,显得特别容易。前者很容易让人放弃,后者会让人产生成就感。

总结也就是:当你的起步做得非常好,在后续步骤中出现较少的错误,而面对这些错误,自己更愿意去纠正它;当你的起步做得不好,后续产生了较多的错误,面对这些错误,自己反而不愿意去纠正它,甚至去逃避它。

所以:关键因素取决于成就感。一个优秀的学生,不会对基n梳理产生成就,但是会对作业练习产生成就,所以他更适合题海;一个成绩普通的学生,不会对作业产生成就,但是会对作业之前的知识梳理产生成就。所以他更适合梳理。

但是问题出现在:大多数的普通学生有一个狭小的学习舒适区,那就是听课和做题。当学生长期沉沦于舒适区的时候,就会出现舒适区的负面作用:

①   沉溺于“舒适区”的人,会不思进取、固步自封。

②   沉溺于“舒适区”的人,其行为表现为:懒惰、松懈、倦怠和保守。久而久之,会感到迷茫和无助。

③   沉溺于“r适区”的人,对现状充满着一定的满意度,既没有强烈的改变欲望,也不会主动地付出太多的努力,所有的行为,无非是为了保持舒适的感觉而已。

④   沉溺于“舒适区”的人,会感到非常惬意舒服,觉察不到任何真正的压力,没有危机感,甚至产生自我麻痹感。

对于绝大多数学生而言,都会意识到自己的关键任务在哪里i最关键的是学生不愿意脱离自己的舒适区,如同温水里面的青蛙一样,知道水温在升高,再待下去会死,但是就是不愿意下决心去跳出来。

而这落实到学习中的体现,就是学生不愿意在自己的关键任务上花时间。当时间这个分母为零的时候,效率就没有了任何意义。

对于学生而言,如何知道自己恰当的任务,其实有一个衡量标准:那就是学习任务中,让自己感到最没信心的那个环节。已有信心的环节,延后一点完成没有问题,没有信心的环节,一定要优先完成,让自己挣脱舒适区,这样自己的舒适区才有放大的可能。

总结一下:如何将恰当的时间用在恰当的任务上,其实就是安排一定的时间x在自己没有信心的学习环节之中。



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