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★★★不熟流程,不行计划

2016-09-21 20:55:51腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn292080
内容摘要:以前我们总在说:学习之前,先制定计划;有了计划才能保证有序的学习。而往往忽视了一个最最最基础的要素:你是否在学习的认知上有足够的深度。举几个简单的例子:能制定厨房烧菜计划的,往往是能够做得一手好菜的人;能做工程计划的,往往是对整个工程流程充分认知的人;能鼋萄Ъ苹的,往往是浸淫教...

以前我们总在说:学习之前,先制定计划;有了计划才能保证有序的学习。而往往忽视了一个最最最基础的要素:你是否在学习的认知上有足够的深度。

举几个简单的例子:能制定厨房烧菜计划的,往往是能够做得一手好菜的人;能做工程计划的,往往是对整个工程流程充分认知的人;能做教学计划的,往往是浸淫教学的老师。

为什么要说,不熟流程,不行计划。试想一下,一个不知道工程步骤的人,去制定工程计划,最终,或许能做出来,但是做出的计划100%没有可操作性;同样的道理,一个不熟悉学习步骤的学生,去指定计划,即便制定出来,也照样没有可执行性。

大家在制定计划之前,首先考量的是自己对学习的流程是否有科学的认知,对学习的环节,是否都能做到熟练的引用。如果没有,那么就应该放弃制定一套完善学习计划的想法,而去考虑先制定局部计划。

比如说:

学生当前的情况是这样的:回到家中做作业(作业大概需要消耗3小时),做完作业就睡觉。

问题:学习很累,很努力,但是成绩没有提高。

局部计划应该这样指定:

压缩作业时间:20:00-22:00做作业

补全学习环节时间

知识梳理:19:30-20:00

错题纠正:22:00-22:30

这就是一个局部的计划,先不要去想着制定整体计划,先将局部计划执行起来。如果局部计划执行不起来,整体计划无从谈起。

制定局部计划一定要注意三个方向:

对原有不合理的部分做限制(削减不合理消耗);

对自己需要提:的部分分配时间(补弱项);

对自己遗漏的学习环节开辟专门时间进行学习和训练(补盲项)。

以上三个方向,如果学生没有在局部计划中体现,学生就不要妄想着自己能制定出一套可执行计划。

面对不熟悉的学习环节,学生应该怎样熟悉,可以收到很好的效果:

学生要做到三点:

 、固定时间(专时)

我们发现,要想让学生对某一个任务产生充分的重视,那么定时是一个不错的开始。学生上学时间固定,使得学生知道,周一~周五,7:45到校;每节课有固定的上课时间,有固定的休息时间;这让学生产生很强的执行力。

其实不仅仅是学生,父母去单位上班也同样如是;开会也同样如是。当时间很飘忽的时候,就会出现行为懒懒散散。

所以,先将自己对不熟悉学习环节的训练时间固定下来,坚持一段时间之后,自然而然就会对这一环节有新的认知,有不一样的重视。

 、固定科目(专项)

我们发现,学生如果在固定的时间内,执行其他任务,即便在后面,安排了很长的时间去弥补这个任务,其效果也会大打折扣。

因为你在规定的时间内不务正业,反而在其他时间内假认真,即便是真认真,我们也有理由坚信,这种认真是一时的,当你老是固定的时间去做其他的事情,自己就会渐渐的遗忘或者忽略这一份任务。

 、少量任务(细节执行)

一本书,如果你一天看三章,或许能够看个大概;与你一天看一章,所得是不一样的。对于陌生环节的训练,也同样如是。

你对学习环节的认知和熟练度,并非取决于你学了多少知识,而是取决于你的知识学习细致与否。

对于一个操作工来讲,一开始的上手阶段,宁可一天做10件,件件都是成品,也不可一天做1000件,件件都是瑕疵品。那么最有可能发展成合格员工的必然是前者而非后者。

对于一个s手来讲,速度慢是公认的,但是会从缓慢的执行中领悟到技巧,自然会越做越快,越做越好。

但是如果一个生手,为了图速度,而领悟不到技巧,速度和成品率必然得不到显著提高。

所以,对于一个陌生环节,少量任务,精细执行。收获才会大。

学生根本无需要为进程担心,当你环节领悟了,掌握了,速度自然就会提上去。

需要强调

学习有其固有的环节,要想让学生的学习得以改善,必然需要在熟练掌e和应用学习环节基础之上,才能制定一套完善的计划,这种计划才具有执行力。否则如果将计划独立出来,在不了解学习环节的基础之上,定制的学习计划,几乎没有可执行性和有效性。与其这样,不如做好局部计划的制定,当通过局部计划的执行,对整个学习环节熟练之后,再去制定一e成熟完善的学习计划,那时的计划不仅长久有效,而且收益深远。

最后:不要总想着怎样制定一套科学高效的学习计划,当你对学习流程不熟练(换句话说,就是学习流程不科学),你制定的计划必然存在巨大的漏洞,千疮百孔的计划,是不存在任何有效执行性的。



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