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学习信心来源于知识的掌握深度

2016-09-21 21:03:21腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn137770
内容摘要:老师在课堂上抽查学生的知识掌握情况:比如说课文背诵情况。我们分析学生大概会有这样4种心态。 1.死猪不怕开水烫:反正自己不会,赖着一张老脸,已经做好丢脸的充分准备,并且对丢脸这件事儿不屑一顾。当然这样的学生,大多数老师也会选择pass。2.烧香拜佛,莫惹祸上身:自雒挥卸懒⒌谋吵...

老师在课堂上抽查学生的知识掌握情况:比如说课文背诵情况。我们分析学生大概会有这样4种心态。

学习信心来源于知识的掌握深度


   

1.死猪不怕开水烫:反正自己不会,赖着一张老脸,已经做好丢脸的充分准备,并且对丢脸这件事儿不屑一顾。当然这样的学生,大多数老师也会选择pass。

2.烧香拜佛,莫惹祸上身:自己没有独立的背出过,让自己背肯定背不全:但是脸面还是要的,所以祈祷着不要被老师点名。

3.五味杂成:自己独立背出过,但是背得不牢,一旦紧张,自己就会遗忘,所以既想表现,又有点怕出漏子。

4.胸有成竹,淡定自如:自己已经很熟悉,不惧怕任何的抽查。

“怕什么,来什么”,老师的抽查对象往往是第二种和第三种,对于胸有成竹的,老师有信心;对于“死不了脸”的,老师没脾气,所有更多的精力放在有希望提高成绩的学生身上,而2、3两种,必然是老师重点关注的对象。

同样的知识,同样的检测条件下,心态取决于自己对所检测知识的掌握深度。当知识能够做到收发自如,心态反而淡定了些,当知识半熟不熟,这类学生无疑是最紧张的。

在很多地区,有考运这一说。这个考运不适用于成绩差的,也不适用于成绩好的,更多z是适用于成绩中等上下的。而这种考运,其实就是信心不足,所产生的侥幸心理。

影响掌握深刻度的因素
1
量的多少

量越多,掌握的深刻度越潜;量越少,掌握的深刻度越深。而奇妙的是10分钟能深刻掌握1份的量,不代表60分钟就能深刻掌握6份的量;60分钟去混合掌握6份的量,比如6个10分钟,1份/10分钟,来得更深刻。所以这告诉我们,学生的学习要注意“切块”

2
投入多少

投入的器官和肢体越多,掌握越深刻。很多人对于古人读书的印象就是摇头晃脑,扯着嗓子去读,甚至还要头悬梁、锥刺股。其实这是一种变相的多感官投入。

小赵老师倒是建议有条件的,家里给学生准备一个白板,大一点,能够让学生找到“讲台”的感觉。因为学生站t学,肯定比坐着学效率高,掌握深刻度深,因为学生多用了脚了,学生的书写幅度大了;要求学生背得内容,坐着看,不如坐着读,坐着读不如站着读,站着读不如边走边读,边走边读不如边走边比划着读。

所以家长别看到孩子安安静静的坐在那边看书,就认为孩子很认真,一动不动的要么就是走神了,要么就是睡着了。深思绝不是一动不动,如癫如狂,手舞足蹈,反而是深思的一种表现。

3
是否协调

当学生的学习执着于单一的任务,只有两种可能:

①任务量大;

②不知道干什么。

学习是一种协调,任务量的协调;时间的协调;学习内容先后顺序的协调…..不同的“学习症状”要对应不同的“学习用药”。用药不当,症状不减。

4
取舍是否有道

对于学习不主动的学生来讲,与其催促着大量的学,大量的练,不如把量减到学生有绝对的信心完成的量级上,用精度代替量度。当学生在某一块知识点上感悟越深,在学习其他章节上,越有借助的可能。对于1对N的学校老师而言,做不到狭义的因材施教,而只有学生自己去取舍。学生明明知道完成老师布置的任务是几乎不可能的,与其盲目的敷衍完成,不如择取一部分认真完成。与其完成大量的“瑕疵品”,不如就完成少量的“精品”

5
是否有“节操”

学生对于时间的态度是“多情的”,一方面嚷嚷着没有时间,一方面又肆意挥霍着时间,t种“没节操”的态度不去改变,学生很难从根本上让自己的学习效率提高起来。当效率得不到保证的情况之下,深刻的掌握需要无限期的时间延长。而时间无疑是客观的,时间不会等人。

学生要想让自己的知识掌握有深度,那就必须要在上述的5个因素中,去对应自己,让自己做出改变。

当懂得了如何提高自己的知识认知的深刻度,自己关于此知识点的学z信心就会得到很大的恢复。


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