不管学什么科目，学生都要找到一种感觉，在这种感觉之下，学生不仅对自己的学习成绩提升有信心，还能够知道自己如何做好每天的学习。这种感觉很难得，但是一旦自己找到了，在学习上，势必会上一个新的台阶。
下面的内容将会告诉你如何诱发这种感觉：
一、 用非凡的角度去思考学习
平凡角度：学生普遍认为自己的学习任务重；
非凡角度：为什么有的学生能够轻松完成？ 平凡角度：题目我会做了，就是因为粗心没做对；
非凡角度：没有做对，意味着其中有自己不会的东西存在，要么是知识上的，要么是心态上的，要么是行为上的，要么是思维上的……
;凡角度：他之所以学习好，是因为他聪明，他父母是老师，他家有钱报补习班……而我没有；
非凡角度：我和他一开始是在同一起跑线上，我之所以比他差，是因为我每天的进步没有他每天的进步大……
用平凡的角度，学生如果容易产生消极能量；不妨用非凡的角度，学生就会产生积极能量。
任何一件事儿，换个角度看，祸福就难料了，相关的“引经据典”，我想无需我多说，学生张口都能来上那么几句。
二、 大方向要正确是前提
“笨鸟先飞，先飞没有先到”除了速度没别人快以外，方向问题，也是至关重要的。在数学中我们学过A点到B点之间的距离，线段最短，但是除了线段之外，有无数条路线可以做到从A点到达B点。但是多走了路，必然要多吃了苦。
如果大方向的导航不正确，势必会吃很多无用的苦。在实际情况中，初中阶段，我很少看到初一的学生会脑子中装着中考；高中阶段，我很少会看到高一的学生会脑子中装着高考，我们常说三点一线可以精准击中目标（而三点中的终点必然e大考。）
有多少学生去分析过历届大考中，章节知识点所占的比重，章节中的小节知识点所占的比重？有多少学生能够明确自己大考要考察哪些知识终点？
这些本身是学生的责任，现在老师承担起来了，但是又有几个学生去认真听过了？认真思考过了？
三、 从少量开始
思考源于细节，从少量中变着花样的去感悟，远比在大量中辛苦迷茫要好很多。孔子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。（我有学问吗?其实没有。有一个乡下人问我，我对他谈的问题本来一点也不知道。我只是从问题的两端去思考，这样对此问m就可以全部搞清楚了）”。老祖宗已经明确告诉我们，对任何迷茫的事情，从最简单开始，明知道线团中间最乱，而痴迷于如何去解中间的谜团，不如找到线团的两端，慢慢解开。
知识学习也同样如此，对学习没有清晰的认知，对知识的学习没有多少感悟的时候，不如从简单，少量开始。对简单，少量的知识点，熟练起来简单，变化花样的思路不复杂，感w自然多很多。
四、高频熟练
任何知识在不熟练的基础上，很难有感悟。在不熟练的基础之上，很难有应用思路。高频的熟练，不是做题，而是对于本源知识的常识化熟练。
我总是给每个学生灌输一个概念：要想驾驭习题，先要驾驭本源知识，如果学生都不知道一个章节中讲了多少知识点，那学生基于知识点的练习是无论如何都存在局限的。
高频熟练是本源知识的熟练，再此基础之上，对少量的题做精炼，思考知识点的应用方向；最后再通过题海的泛练去完善和拓展本源知识体系。这样不仅自己的时间投入会效率x，对知识的感悟也是深层次的，每到题目的练习也是目标明确，富有价值。
如果学生能够做好这4点，通过非凡的角度，调整自己积极的形态；通过大方向的把握，紧扣目标；通过少量的练习，平静自己学习的浮躁风，对知识产生细致的感悟；通过高频练习，让知识彻底内化成自己的常识。当做好这四点，学生能够找到驾驭所学知识的感觉。因为知道了少量知识怎么学，那么大量的知识学习无非就是无限的复制。
