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学会梳理

2017-11-16 15:07:49腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn19050
内容摘要: 知识梳理是每个学生都应该要学会的一项基本技能,但是从实际情况来看,恰恰是学生最容易忽视的技能。对于梳理而言,本身并不难,但是其产生的价值之高,是其他学习任务所无法比拟的。 知识的梳理如同房屋整理,只要一段时间不整理就会乱七八糟。 每次学生跟我说:为什么知识都能理解,为什么就是不...

知识梳理是每个学生都应该要学会的一项基本技能,但是从实际情况来看,恰恰是学生最容易忽视的技能。对于梳理而言,本身并不难,但是其产生的价值之高,是其他学习任务所无法比拟的。

知识的梳理如同房屋整理,只要一段时间不整理就会乱七八糟。

每次学生跟我说:为什么知识都能理解,为什么就是不会做?

我会说:把这个章节讲了什么内容说给我听听呢?

这是对学生学习最基础的要求,学生辛辛苦苦学了几年下来,都不知道学了哪些内容。然后还嚷嚷着苦,简单总结一句:苦而无所得=苦而无功。

学会梳理

知识自动装填系统

学生的知识学习要想做到高效,就需要在大脑中搭建一个“知识自动装填学习系统”

举个形象的比喻:

将一个章节比喻成一栋楼;章节里面的几个小节就对应着楼的每一层;每一个小节里面讲的知识点比喻成每一个房间。自己 绕某个知识点,练习题目的心得,就是对“知识点(房间)”的装修。当装修得越精细,房间本身的价值度就会高,换句话说,对于知识点的理解就会深。

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学生的做题,就是在给对应的房间里面装填心得,当装填得越多,对于知识的理解就会越深。

当然这个比喻用于单独一个章节的学习是很形象,但是如果考虑到整个科目的整体,比如初中3年,高中3年,则上面的比喻还是不妥的。

因为最终的考试必然涉及到综合应用,而综合应用其实就是搭建“栋与栋”,“层与层”,“房与房”之间的网状联#而这种联系就是基于点,形成线,最终形成整个知识面。

搭建知识的网状联系的前提:要做到非常明晰每一个章节6懒⑻逑怠

明确:什么是点,点在哪里,点是什么样子,只有这样才能做到点之间的网状联系。而这些只有通过梳理2拍苋米约焊为明确。

就如同学生问我一个数学题:

化简|a+3|+|a-5|+|a-9|

对学生而言,知道是考察绝对值|a|=±a,说明学生找到了这个房间。但是如果在绝对值房间里面没有下面的几个数学模型:

化简|a+3|

化简|a+3|+|a-5|

化简|a+3|+|b-5|

这道题对学生来讲,就变得没有任何思路,而有了这些模型,对学生来讲就容易很多。

当一个知识点的房间,所装填的内容越丰盈,也就意味着对知识点的理解就会越深刻。

这种装填系统的搭建,只有通过不断的梳理、总结,才能形成。而题海也只有在已搭建了“知识自动装填系统”的情况之下,才会越做成绩表现越优秀。

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梳理对于学生来讲,说复杂很复杂,说简单很简单,关键就看学生是否拥有一个字:“勤”。

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如果自己能够收拾得好自己的房间,那么就可以100%肯定,自己就能梳理得好自己的知识。梳理知识和收拾房间其本质:一模一样。但是关键就在于自己愿不愿意花心思去执行。对于梳理而言,需要掌握的窍门:

 ①、先整体划框 

梳理既然和收拾屋子是一样的道理,那么其必然就和收拾屋子一样,对于很杂乱的知识,不可能做到一次性成型。所以一开始要对自己所要梳理的知识(物品)进行分类。

而其有趣的驮谟冢并非一个梳理成型的知识框架,就适用于所有的学生,每个学生的梳理势必存在着不小的差异性。有的学生按照重点和侧重点;有的学生按照常用和不常用;有的学生按照教材顺序;有的学生按照自己的理解强弱…….但是不管按照哪个,都需要按照自己的逻辑,先将这些知识点确立几个框框,先把这些知识点按照制定好的框框,扔到对应的框框内。

不管如何,整体划框,框与框之间必然遵循着某种逻辑。而这⒙呒,能够让自己眼睛一闭,就能够准确的知道有哪些框框。

比如想到有理数就要知道:有理数分类;特殊有理数特性;有理数运ⅲ豢蒲Ъ剖,这几个框框。因为所有的知识点都会在这几个分类中。

如果平时的学习重视的是知识的细致理解的话,梳理就一定要⒄体出来。如果只有细致而无整体,知识就变得扁平化,而扁平化的知识必然无限的增加了自己的掌握难度。而从整体出发,就会让知识显得条理清晰了很多。

 ②自编小整体 

或许对于大的整体来讲,学生找起来比较容易,比如可以根据辅材的标题,可以根据教材的每个小节,这些都提供了天然的大整体框架。

但是小节内的知识点依然会有很多,尤其是很多文科类目,即便每个小节,讲到的知识点还是会有很多,此时就需要对小节再进行小整体的编排。

而这一点,是最考究学生细致度的。而这在文科的表现,尤为突出。对于文科掌握的效率,往往与这一步有关。

学生会发现,很多自己身边的学生学小科目非常轻松,老师讲完,自己就掌握住了。而自己背这些内容背得昏天黑地,还是丢三落四。其窍门就在这一步。

知识越多越杂,越不能死记硬背,学会找出其中的规律,自编成小整体,是牢靠记忆的关键。

而这种自编小整体,老师在课堂上会讲,但是自己能否专心听讲,准确记录,就显得尤为关键。

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其实不仅仅是课堂,学生通过参照辅导书,也可以做到自编小整体。而这种自编的小整体,需要自己反复考o。这是一个费脑力的活,但是在费脑力的过程中,其实就是对知识做了最牢靠的掌握。

所以有些学生再说:我梳理花了很长很长时o,这个时间花得真是不值。但是在这里我要说的是,如果你是无脑的抄写,确实花得不值,但是如果你是用心的梳理,这个过程是自己最高效的掌握过程。或许这个过程与自己直接背诵,当下记住效率会有所不及,但是长期记牢效果上,是直接背诵所无法比拟的。

 ③呈现到点 

整体最终必然落实到具体的知识点,而什么点是属于知识点,这是学生值得探究的,对知识点而言,文科和理科还不一样。其不一样就在于,文科几乎是知识点的直接应用,而理科则需要考虑到知识点的方向。所以理科的点陈列更为简洁,但是其拓展性很丰富;而文科的点陈列更为庞杂,但是其没有多少拓展性。

而在实际学习中,文科的知识点要想记得牢,就需要对最终的知识点做理解性拓展;而理愕闹识点要想记得牢,就需要对最终的知识点做应用方向的拓展。

★举例★

理科:|a|=±a(分类讨论),这是知识点,其应用方向:①绝对值内的应用,因为字母a,代表了一切数学含义;②绝对值外的应用,如何去绝对值。围绕这些会产生大量的习题。而这些习题的应用方向不会超过这2种应用方向。而练习的目的,是为了让自己更好的去感悟这些方向上还有哪些应用的分叉。

文科:和平共处5项原则:①尊重领土主权;②互不侵犯;③不干涉内政;④平等互惠;⑤和平共处。

就这5条,很多学生会有记不全的问题,其原因就在于互不侵犯、和平共处这2项会容易产生混淆。所以自己的记忆,就需要对这几项原则做进一步的理解,明确知道易混淆的2个知识点之间具体的区别到底在哪里。只有对于这些知识做进一步的理解,这些知识的记忆才会越来越牢靠。

所以,在知识梳理过程中,所说的知识呈现到点,只需要呈现到拓展之前就可以。基于这些知识点的理解和应用,则可以通过习题,将其逐渐丰盈起来。


学生梳理要具备的特质

而即便是这点要求,也有海量的学生不愿意,不屑于去做,这不应该是学生该有的态度。

其实做好以上三点,就能够将知识清晰的梳理出来了。而这个过程中,学生要具备多种特质:

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1. 及时调整心态

梳理是学生的学习核心能力之一,在现实中,梳理的学习任务y与其他学习任务之间产生冲突。正是因为这样,才会造成学生对于梳理的重视度产生差异。有的学生根本就没有梳理的意识,甚至在我分享方法之处,就没有梳理的概念。

我曾经说过:简单的瞧不上,复杂的你就玩不转。如果自己连简单的所讲知识点都不知道,就不要去苦恼为什么自己“不会做”。

如果自己明确知道,这个工作对自己当下的任务,以及以后的复习带来的便利,自己的心态积极了,自然而然梳理的环节执行出来的结果,不管从质量、效率还是从收获也是消极状态下的执行所比不了的。

2. 不要懒

自己做不到一次完成知识梳理,就两次,两次不行就3次。当自己的知识足够乱的时i,就如同房间足够乱,要想一下子把知识梳理清楚显然是有点强人所难。而正是因为这样,所以才更需要考验学生的“勤”,自己手勤、脑勤、眼勤。只要做到“勤”字,再乱的知识也能被自己梳理得井井有条。

3. 反省

梳理的工作是一个最耗时间,也是最不耗时间的学习任务。耗时间是因为如果自己不熟悉,自己不会,是需要花很长的时间去做;不耗时间是因为当自己熟悉了,自己这个工作完全可以在课堂上完成。

而这里自己需要的是反省,在梳理过程中,不断慕岷峡翁没匾洹D男┦亲约盒枰完善的,哪些是自己需要纠正的。

比如自己课后梳理中,梳理到一个知识点,自己不是很明白,自木托枰反省在课堂上老师有没有讲,讲了为什么自己没听到,是不是自己当下关注重心发生了方向性偏差……

反省是自我提升的最挠眉挤ǎ“吾辈当三省吾身”,只有知道反省,自己才能知道自己需要提高的方向。


总结

学生对于知识的梳理,看似就把知识码码齐的工作,貌似不是那么高深。但是这种基础学习工作其实就是一切复杂的开始。而事实上,学习的高度是由基础的牢靠度所决定的。无基础,学习不可能有高成就。所以梳理的学习工作希望学生能够重视起来。


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