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放学之后,家庭学习不得不做的任务

2017-11-18 11:36:57腾飞方案团队http://www.ewaijiao.cn1592060
内容摘要: 学生每天放学回家还需要做什么事儿,我想几乎所有的学生都会说:“作业”。的确作为课后学习任务的重要组成部分,作业从任务量来看,是最多的;从所占时间来讲,是最长的;从所受重视度来讲,无疑是最高的。 但是这样的做法对吗? 对于知识本身而言,平均每天有将近6节课是独唇残轮识的,虽然在...

学生每天放学回家还需要做什么事儿,我想几乎所有的学生都会说:“作业”。的确作为课后学习任务的重要组成部分,作业从任务量来看,是最多的;从所占时间来讲,是最长的;从所受重视度来讲,无疑是最高的。

但是这样的做法对吗?

对于知识本身而言,平均每天有将近6节课是用来讲新知 的,虽然在学时阶段,每节课所讲的内容并不是很多,但是6节课所构成的知识量也是蛮大的。对学生而言就会有当天的知识“hold不住”的感觉。

但是面对这个问题,学生所采用的课后学习行为一般为以下4类:

1                
 课堂掌握,碎片复习(通学) 

放学之后,家庭学习不得不做的任务
课堂讲完,心里面就已然知道了课堂所讲,从整体到细节在大脑中都有了清晰的认识,然后在课后的碎片时间,能做到时不时的复习一下。

但凡能做到这一点的,在家庭的学习中,确实只需要做练习就可以,因佣匝生而言,在练习之前就已经明确了练习所围绕的知识是什么。

这一类学生往往学习具有极强的主动性,在学习表现上无需担心,只要自己的心态维系很好,一般咏渤中优秀没有任何问题。

2                
课堂理解,课后复习(懂学)

放学之后,家庭学习不得不做的任务
课堂讲完后能够理解,但是熟练的掌>还需要依靠课后的复习。依靠先复习后练习的学习步骤,非常轻松的跟上老师的节奏和完成老师的任务是没有问题的。

因为学生有了复习的意识,所以学生属于会学>行列,通过效率完成作业,压缩出可复习的时间,并且能够很好的利用作业去巩固自己的所学。

因为有合理的安排,懂得时间的统筹,所以在时间利用率上来讲,无>是很高的。

3                
课堂理解,课后练习(苦学)

放学之后,家庭学习不得不做的任务
课堂讲完能理解,课后玩命做练习。诚然对学习很少的知识而言,疯狂的练习,能够让自己获得一个不错的成绩。但是问题在于——随着自己学习的深入,年级的进阶,会越来越发现力不从心。

因为从学到练,几乎自己不会在如何效率学习上动过脑子。课堂上被动的听,课后被动的练(要么是老师要求,要么是家长督促)。让学10分钟,绝不会多学一秒。

家长对于自家孩子的苦恼多在这一类里,离开了父母、老师的辅导,除了玩自己就不知道做什么了。但凡是这样的学生,一定要自我警醒一下,不能让自己的学习成为“小鸡脑核,猪身体”,须知一旦学习缺失了思考,学习就缺失了灵魂。

4                
课堂理解吃力,课后练习无力(废学)

放学之后,家庭学习不得不做的任务
课堂的知识理解有一点懵懵懂懂,课后练习的时候非常吃力。学的时候,就想到玩,但是玩的时候绝不会想到学习。一学习就哈欠连天,一玩就神情亢奋。

如果学生懂得换个心态看待学习,用肯定能学好的不屈不挠的精神,通过少量题的精挖掘,扎实每歉鲅习过程,学习表现的提高也是极其明显的。

这四类的学生在日常生活中,都能找到典型是卡在2、3和3、4之间,在无限纠结中,造成时间的浪费。

在辅导过程中,我听得最多的,是这样一句话:“我也知道…..,可是……”比如:

我也知道复习很重要,可是作业太多根本没有时间去做(学生);

我也知道上课要听讲,可是一上课就会走神(学生);

我也知道练习对当下的自己来讲根本没提高,可是老师要检查(学生);

我也知道知识梳理很重要,可是孩子不听(家长);

我也知道孩子学习很苦,可是没办法(家长)……..

明知道某件事情很重要,可是被另外一件事情所困扰的时候,一定要分析知道要做的事情,与困扰的事情有什么样的关系。只有从心底里理清了这个关系,明白了为什么,自己对于知道要做的事情,才能更为明确自己的学习方向。

自己不妨拿一张纸写上:“我也知道”的事情和“可是”的事情,自己去剖析一下之间的关系,去分析一下哪个重要,那么暂时并不是那么重。

以上的四类课后学习行为,代表中从被逼学(4)→想学好(3)→会学(2)→轻松学(1)囊括了几乎所有学生脱离了学校的束缚,回到家后的学习状态。

家庭学习任务安排

那么学生回到家中,有哪些任务是必然要做的呢?

优先任s:白天的学习理一理

平均重视指数:★

放学之后,家庭学习不得不做的任务
一屋不扫何以扫天下,一学不理何以理众学。每天所学并不多,但是如果没有整理,每天所学的内容,在大脑里面就是乱糟糟的。

这个理的工作,或许很短,根本无需要动笔干什么;或许很长,学生总要花1小时,说不定也理不出什么名堂。任何人都做不到一开始就能够了解知识的点点滴滴,就能够做到不花时间做整理,就能够将当天所学的知识梳理得井井有条。

而这个过程必然是从花苁奔渲腥ゴ釉实的执行中获取经验,然后逐步完善,最后领略科目的要义,就可以做到不需要动笔,知识就能够清晰地呈现在脑子里了。

第二项任务(重大任务):作业

平均重视指数:★★★★★★★★★★

放学之后,家庭学习不得不做的任务
不管学生是如何的百般不情愿,不管社会对这个问题是如何的诟病,不管家长是如何的抱怨,都不得不承认练习是通往学习巅峰的必经之路。

有意思的是,这是一个不可逆命题:好成绩一定是练出来的,但是一味的苦练宀荒艹鲆桓龊贸杉ā

这其中的区别就是前者是因为我需要,而主动去做;后者是因为老师(宄ぃ┮求(监督),而被动去做。

但是就是因为这一点点区别,却能导致练习效果的天差地濉J率瞪希和样量的作业,不同的心态去面它,所花的时间、完成的质量和完成的收获度是有非常大的区别的。因为主动与否是练习是否出效果的关键。

就像我经常跟学生说的一句话:学习是自己的事情,外人可以帮你解答疑惑,提供经验,但是关键是在于自己能否主动的执行。如果不主动执行,那么学习的过程就是一个纠结的、受苦受难的过程,但是如果自己主动执行了,这个过程就是充满乐趣的。因为在执行过程中自己会面临着各种各样的问题,而解答这些问题的过程,无疑是可以带给自己最大成就感的。

发现疑问,提出疑问,解答疑问,总结疑问,这样才能让自己的疑问不再成为自己的老大难问题,而作业就是这样一个过程。

第三项任务:错题疑题分析

平均重视指数:★★★

放学之后,家庭学习不得不做的任务
错疑题的解析目前是学生迅速提高的最有效途径,其重要性已经不言而喻。当下只要谈到方法,错题必然是要拿出来 点说道的。

错题不可避免,但是一个地方如果连续犯错,就需要重点关注了,因为:①.以前检测到,现在还检测到,说明这个知识点是比较重要的;②.以前错了,现在还错了,说明自己以前对于错误的总结不到位。

面对错误,学生要做的不是停留在错的会了,而是要做到错误的题目搞透了。题目中涉及到的知识点,要做到清晰的认知,并且能够在原有的基础之上,加深一下认知。

错题不可怕,可怕的是错题老错,对于错题不重视,其实就已经失去了做题一半的价值。

第四项任务:反省

平均重视指数:★

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这一步绝大多数学生都不能做到,也不会去做。而作为自主学习萌发的开始,做好每日的自我反省,#能够在第二天形成自我完善。

要反省些什么内容:

课堂上讲了什么,自己听懂了多少

课后练习是否有效率,有没有疑惑

学习节奏的安排是否合理,是否有可改进的地方

学习技巧上是否有改进的地方(这里的学习技巧诸如听课技巧、作业技巧、记忆技巧……)

总之反省看似无关紧要,恰恰是完善整个学习环节的“润滑剂”。

-四项任务是一个真正有“学习之心”的学生每天都应该要做了,而不是因为这样那样的原因,去拖延执行,甚至不执行。节奏可以自己安排,但是自己每天的学习要做到有复习,有应用,有弥补,能完善。至于如何安排,根据自己的情况去调整,如果觉得作业占用了绝大多数时间,一方面-思考如何提高自己的作业效率;另一方面要去思考,如何将作业前的相关学习工作在学校或者利用碎片时间去完成。

总结 

我们讲方法,说到底其实就是去诱发学生能基于所学去灵活应用和掌握的思考,在收获中去反省,争取更大的收获。家庭学习是一天学习的沉淀环节,摒弃了家庭的学习,仅靠学校嘈杂的学习环境所学虽然很多,但是在掌握所学上,确实要难很多。所以珍惜利用好家庭学习的时间,让知识沉淀进大脑里面,是每个学生都ジ靡学会反思的问题。


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